O Desafio do Saber
4 encontros de 50 minutos, tudo em sala.
Antes de começar
Professor, com esta revista você vai iniciar a jornada dos Quadrinhos Empreendedores do Futuro com a sua turma do 4º ao 6º ano. Os temas são autocuidado, trabalhar junto, criatividade e o orgulho do que é da nossa terra.
Na história, a escola prepara o Dia do Desafio: Estudantes Inovadores. Nica e Naomi recebem um desafio difícil: mostrar um motivo pra alguém ter paixão pela cidade delas. Com a ajuda da tia Maribel, uma empreendedora criativa, e do profe Luís, elas pesquisam e descobrem que os produtos da terra delas têm um sabor que só existe lá, e um registro chamado Indicação Geográfica.
Em quatro encontros, a sua turma faz o mesmo caminho: lê a história, olha pra ela de perto, descobre o que a nossa cidade tem de especial, cria uma forma de mostrar isso pra escola e organiza a equipe com um cartaz pro Dia do Desafio da turma. Tudo em sala, tudo registrado no canvas.
O que a turma vai aprender
- Ler uma narrativa longa em quadrinhos e compreender as escolhas dos personagens
- Cuidar de si e trabalhar com os outros, ouvindo e dividindo tarefas
- Valorizar o que é da nossa cidade e de Alagoas como oportunidade
- Pesquisar com a própria turma e decidir com base no que descobriu
- Planejar e comunicar uma ideia com roteiro, cartaz e apresentação
Como este material funciona
São 4 encontros de 50 minutos, um por semana ou no ritmo da sua escola. Todos acontecem dentro da sala, sem tarefa pra casa e sem material que a escola não tenha. Cada encontro tem uma fala pronta pra abrir a aula, o passo a passo com o tempo de cada parte e, em cada passo, o porquê daquela atividade.
O canvas é o centro de tudo
Cada estudante recebe um canvas A3 colorido, impresso pelo Sebrae. A frente é preenchida nos encontros 1 e 2, e o verso nos encontros 3 e 4. Cada bloco tem o número e a cor do encontro.
Você não precisa relembrar a aula anterior: a turma olha o canvas e retoma sozinha. No fim, a folha mostra de onde cada criança partiu e onde chegou. Ela serve como memória do projeto e como registro de avaliação, e pode ir pra casa mostrar à família.
O que a gente quer despertar na sua turma
- Curiosidade: perguntar antes de responder. Toda pergunta aberta do material existe pra isso.
- Criatividade: imaginar mais de um caminho. Por isso a turma cria finais e ideias diferentes, e todas valem.
- Colaboração: ouvir o outro e decidir junto, por votação e conversa.
- Protagonismo: perceber que dá pra mudar alguma coisa ao redor, começando pela própria escola.
Você não precisa ser especialista em empreendedorismo. O seu papel é fazer as perguntas, dar tempo pra turma pensar e valorizar cada ideia, inclusive as que não dão certo. É assim que a criança aprende a criar.
Os quatro olhares
No encontro 2, a turma olha a história de perto com quatro perguntas. Elas aparecem em todo o material porque ajudam a entender um problema por inteiro antes de buscar a solução:
O que deixou alguém triste, preocupado ou travado. Olhar pra dor ensina a enxergar um problema de verdade antes de sair inventando solução. Todo projeto que dá certo começa num incômodo real.
O que os personagens ainda não sabiam. Olhar pra dúvida desperta a curiosidade e mostra que não saber é o ponto de partida de uma pesquisa, não um defeito.
O que eles precisaram decidir, quando não dava pra ter tudo. Olhar pro dilema treina escolher com critério. A criança aprende que decidir é abrir mão de alguma coisa, e que isso faz parte.
O que eles queriam que acontecesse. Olhar pro desejo dá direção. É o desejo que transforma a reclamação em projeto e mantém a turma motivada até o fim.
Se faltar algum recurso
- Sem projetor: Leia o gibi em voz alta mostrando as páginas, como quem conta história pra roda. Um gibi impresso ou o PDF no seu celular já basta. Os slides servem como roteiro pra você: o que está na tela, escreva no quadro.
- Sem impressora: O Sebrae entrega o canvas impresso. Se faltar cópia, desenhe os blocos do canvas no quadro e cada estudante copia no caderno, na mesma ordem.
- Sem material de arte: Tudo funciona com lápis. Tesoura e cola deixam as atividades mais ricas, mas nenhum encontro trava sem elas.
Os personagens
Nica e Naomi são amigas e estudantes. Kenji é o irmão mais novo da Naomi, colega do Rael. A tia Maribel tem um salão de beleza. O profe Luís conduz o Dia do Desafio.
A história, página por página
Pra você conduzir com segurança, mesmo sem ter lido o gibi antes. Os números são os que aparecem no canto de cada página da história.
- p. 01 a 03Nica e Naomi tomam chimarrão no salão da tia Maribel, preocupadas com o Dia do Desafio. A tia Maribel conta seus três segredos de negócio: agradar as clientes frequentes, presentear as filhas pra agradar as mães e conquistar novas clientes. Ela topa ajudar.
- p. 04 e 05Em casa, Naomi ajuda o irmão Kenji com a tarefa e explica o que é "complexo". A família lancha junta. No dia seguinte, na sala, o profe fala de autocuidado.
- p. 06 e 07A turma assiste a um vídeo sobre valorizar ideias e trabalhar com os outros. O profe lança um desafio. O grupo do Kenji pede ajuda à Naomi e à Nica, que sabem fazer vídeos.
- p. 08 e 09Todos trabalham juntos na casa do Kenji. Chega o Dia do Desafio, e o grupo do Kenji apresenta vídeos sobre como cuidar da saúde.
- p. 10Nica e Naomi apresentam o desafio delas: um motivo pra ter paixão pela cidade. "Vocês sabem o que nós descobrimos?"
- p. 11 a 13A resposta é o sabor do lugar: o mel, a erva-mate e o moranguinho da região têm Indicação Geográfica, um registro que protege produtos que só existem ali. O profe Luís promete uma aula com degustação e a escola é campeã em apresentações.
- p. 14A página final pede que o leitor conte o que fez de mais criativo e como cuida de si.
Onde parar no encontro 1
Na página 10, quando Nica e Naomi perguntam à plateia "Vocês sabem o que nós descobrimos?". É o momento em que a turma faz a aposta antes de conhecer o fim.
A história chega na turma
O que a turma vai viver
A turma conhece a história e os personagens, e arrisca um palpite sobre a descoberta de Nica e Naomi.
Por que este encontro existe
Fazer uma aposta antes do fim mantém a turma atenta e mostra que um bom leitor pensa junto com a história. Comparar o palpite com o gibi ensina a mudar de ideia diante de uma informação nova.
Material
Gibi (projetado, impresso ou lido por você) · canvas · lápis
Antes da aula
Leia o gibi até o fim. Marque a página 10 (número no canto): é ali que você vai parar.
O passo a passo
Roda de abertura25 min
Leitura com pausa10 min
E se fosse você?10 min
3 palavras e o meu personagem
1. Roda de abertura 5 min
- Pergunte: "O que é cuidar de si? Quem aqui conhece alguém que tem um negócio, como um salão, um mercadinho ou uma barraca de feira?"
Por quê: Partir da vida dos estudantes conecta a história com o que eles já conhecem e mostra que empreender está perto.
2. Leitura com pausa 25 min
- Leitura compartilhada com papéis: Nica, Naomi, Kenji, tia Maribel, profe Luís.
- Pause em palavras novas como "complexo" e "autocuidado".
- Pare na página 10, quando Nica e Naomi perguntam: "Vocês sabem o que nós descobrimos?"
Por quê: Dividir a leitura em papéis melhora a fluência e a entonação. Parar no suspense cria a vontade de saber.
3. E se fosse você? 10 min
No canvas: E se fosse você?- Cada estudante escreve ou desenha, no balão do canvas, qual motivo acha que elas vão apresentar.
- Ouça três palpites diferentes e anote no quadro.
- Leia o resto da história e cada um marca: aconteceu parecido ou foi diferente, e o que surpreendeu.
Por quê: Prever e conferir é uma habilidade de leitura e de pensamento científico: formular uma hipótese e testar.
4. 3 palavras e o meu personagem 10 min
No canvas: 3 palavras e Parece comigo- Cada um escreve 3 palavras que contam a história.
- Desenha o personagem que mais parece com ele e escreve por quê.
- Escreve uma coisa que faz pra cuidar de si.
Por quê: Se reconhecer num personagem aproxima o estudante da história. As 3 palavras viram a memória da turma pro próximo encontro.
Perguntas pra puxar a conversa
- Por que a tia Maribel presenteia as filhas e não as clientes?
- O que a Naomi ensinou ao Kenji sobre trabalhar junto?
- Você já descobriu algo que não estava procurando?
Como saber que deu certo
Palpites diferentes no quadro antes do fim e estudantes comentando o que mudou na cabeça deles depois de ler.
A história e a gente
O que a turma vai viver
A turma relaciona a história com a própria cidade e escolhe, por pesquisa, o que quer mostrar no Dia do Desafio.
Por que este encontro existe
Valorizar o que é daqui é pensamento empreendedor: muitos negócios nascem de um sabor, uma festa ou um saber local. A pesquisa ensina a decidir pelo que a turma descobriu, e não só pelo gosto de um.
Material
Canvas · as palavras-chave (no slide ou na folha pronta, no fim deste material)
Antes da aula
Nada pra preparar. As 6 palavras-chave já estão no slide. Sem projetor, imprima a folha de cartões do fim deste material e recorte.
O passo a passo
A história em palavras-chave12 min
Olhando de perto a história15 min
E a nossa cidade?15 min
Pesquisa da turma
1. A história em palavras-chave 8 min
- Mostre as palavras-chave embaralhadas.
- A turma coloca na ordem em que aparecem na história e explica cada uma em uma frase. Use as 3 palavras do canvas pra completar.
Por quê: Organizar palavras-chave obriga a recuperar a sequência e o sentido da história, em vez de só repetir.
2. Olhando de perto a história 12 min
No canvas: Olhando de perto a história- Em duplas, respondam no canvas: o que preocupava Nica e Naomi, o que elas ainda não sabiam, o que precisaram decidir e o que queriam conseguir.
- Algumas duplas leem as respostas.
Por quê: As quatro perguntas olham pra dor, dúvida, dilema e desejo. Elas ensinam a enxergar um desafio por inteiro antes de buscar a resposta.
3. E a nossa cidade? 15 min
No canvas: E a nossa cidade?- Pergunte: "O que a nossa cidade tem que só ela tem? Um sabor, uma festa, um lugar, um saber, uma pessoa?"
- Conte que Alagoas também tem produtos com Indicação Geográfica: o bordado filé da região das Lagoas Mundaú-Manguaba e a própolis vermelha dos manguezais de Alagoas.
- Cada estudante escreve ou desenha no canvas as ideias da turma.
Por quê: Mostrar que Alagoas tem produtos reconhecidos como os do gibi aumenta o orgulho e mostra que a história fala da nossa realidade também.
4. Pesquisa da turma 15 min
No canvas: Pesquisa da turma- Escolham 4 opções no quadro.
- Cada estudante vota uma vez. A turma conta e cada um faz os tracinhos no canvas.
- Escrevam a escolha da turma.
Por quê: Decidir por votação registrada ensina organização de dados e respeito à decisão coletiva.
Perguntas pra puxar a conversa
- Que negócio da nossa cidade poderia crescer com essa coisa especial?
- Por que um produto que só existe aqui vale mais?
- Quem na sua família sabe fazer algo que é a cara daqui?
Como saber que deu certo
A turma escolhe uma coisa especial da cidade e sabe explicar por que ela é especial.
A nossa ideia
O que a turma vai viver
A turma cria ideias de comunicação, escolhe uma e escreve o roteiro da apresentação.
Por que este encontro existe
No gibi, o grupo do Kenji usou vídeos pra apresentar. Escolher o formato e fazer o roteiro ensina a planejar a comunicação antes de executar.
Material
Canvas · lápis · quadro
Antes da aula
Nada além do canvas. Se quiser, mostre no slide um exemplo de roteiro em quadros.
O passo a passo
De onde a gente veio15 min
Imagine...10 min
A ideia da turma20 min
O roteiro em 4 quadros
1. De onde a gente veio 5 min
- A turma lê no canvas a escolha da pesquisa e as ideias sobre a cidade.
Por quê: Retomar pelo canvas economiza tempo e mostra que o projeto tem continuidade.
2. Imagine... 15 min
No canvas: A nossa ideia- Cada estudante imagina e descreve no canvas três formas: um cartaz que faça todo mundo parar pra ler, um vídeo de 1 minuto no celular, uma apresentação ou teatrinho de 3 minutos.
Por quê: Pensar em três formatos amplia o repertório e ajuda a turma a escolher o que cabe na realidade da escola.
3. A ideia da turma 10 min
- Formem grupos de 4 ou 5. Cada grupo escolhe o formato e circula no canvas.
Por quê: Trabalhar em grupo, como a Nica e a Naomi, divide o esforço e junta talentos diferentes.
4. O roteiro em 4 quadros 20 min
No canvas: O roteiro em 4 quadros- Cada grupo faz o roteiro: abertura, o que descobriu, por que é especial e o convite final.
- Cada estudante desenha o roteiro no próprio canvas.
Por quê: O roteiro em quadros é a linguagem do gibi e organiza a mensagem em começo, meio e fim.
Perguntas pra puxar a conversa
- Quem assistir sem conhecer a cidade vai entender?
- Qual parte do roteiro chama mais atenção?
- O que o grupo aprendeu com a tia Maribel sobre conquistar pessoas?
Como saber que deu certo
Cada grupo com o formato escolhido e um roteiro de 4 quadros que conta a descoberta da turma.
O nosso plano
O que a turma vai viver
Cada grupo planeja a execução, cria o cartaz e apresenta a ideia pra turma.
Por que este encontro existe
Dividir tarefas é o centro do "trabalhar junto" da história. Apresentar pra turma treina comunicação e dá à turma o seu próprio Dia do Desafio.
Material
Canvas · lápis de cor · canetinha
Antes da aula
Combine com a turma um tempo de 1 minuto por grupo pra apresentação.
O passo a passo
Quem faz o quê15 min
O cartaz do Dia do Desafio15 min
Apresentação de 1 minuto10 min
Olhando pra trás
1. Quem faz o quê 10 min
No canvas: Quem faz o quê na equipe- Cada grupo escreve o nome do projeto e lista as tarefas na tabela do canvas: quem faz e se está pronto.
Por quê: Ver as tarefas escritas evita que um faça tudo e outro nada. É a primeira ferramenta de gestão de qualquer empreendimento.
2. O cartaz do Dia do Desafio 15 min
No canvas: O cartaz do nosso Dia do Desafio- Cada estudante desenha no canvas o cartaz que apresenta o projeto do grupo pra escola.
Por quê: O cartaz obriga a resumir a ideia no essencial, com imagem e poucas palavras.
3. Apresentação de 1 minuto 15 min
- Cada grupo apresenta a ideia em 1 minuto, usando o roteiro e o cartaz.
- A turma comenta: primeiro o que brilhou, depois o que melhoraria.
Por quê: Apresentar com tempo marcado treina clareza e confiança. Dar retorno com respeito ensina a valorizar a ideia do outro.
4. Olhando pra trás 10 min
No canvas: Olhando pra trás- Cada estudante desenha ou escreve uma coisa de cada encontro e completa: a minha parte no projeto e o que aprendi trabalhando com os outros.
Por quê: Refletir sobre o próprio papel ajuda o estudante a reconhecer o que sabe fazer bem, como a Naomi com os vídeos.
Perguntas pra puxar a conversa
- Todo mundo do grupo teve uma parte?
- O que você faria diferente da próxima vez?
- Como o projeto pode sair da sala e chegar na escola?
Como saber que deu certo
Todos os grupos apresentam, e cada estudante sabe dizer qual foi a sua parte no projeto.
Quer ir além?
Os 4 encontros já completam a metodologia. Se a turma se empolgar, ou se a sua escola for de tempo integral, estas atividades transformam o projeto num trabalho de semestre. Elas são opcionais e estão detalhadas na página Quer ir além?.
- O dia da entrevista (Depois do encontro 2): Aproxima a escola dos negócios do território e trabalha escuta e formulação de perguntas.
- Do chimarrão ao cuscuz (Junto com o encontro 2): Repertório cultural e Geografia a partir da identidade local.
- O vídeo no celular (Depois do encontro 4): Cultura digital: o celular como ferramenta de criação.
- O festival das soluções (No fim do projeto): A ideia sai da sala e chega na comunidade escolar.
- Uma aula com degustação (Quando quiser): Liga o tema a uma experiência que a turma não esquece.
O Kit de cards do Sebrae traz mais atividades, página a página do gibi, com as competências de cada uma.
Pra imprimir e recortar
Pro encontro 2, se não tiver projetor. Imprima esta página, recorte nos tracejados e cole no quadro fora de ordem.
A ordem certa: chimarrão → segredo → complexo → autocuidado → vídeo → Indicação Geográfica
Palavras da história
- Autocuidado
- Cuidar do próprio corpo, da saúde e das emoções.
- Complexo
- Algo complicado, que não é simples, como a Naomi explica ao Kenji.
- Indicação Geográfica (IG)
- Um registro que reconhece e protege produtos que só existem com aquela qualidade num lugar. Alagoas tem o bordado filé da região das Lagoas Mundaú-Manguaba e a própolis vermelha dos manguezais de Alagoas.
- Iniciativa
- Fazer algo sem esperar que alguém mande, como Nica e Naomi indo além da pesquisa.
Ficha técnica
As conexões com a BNCC e com o referencial europeu de competências empreendedoras (EntreComp). Os códigos são oficiais. As habilidades sugeridas pra cada encontro podem ser ajustadas ao planejamento da sua escola.
| Enc. | Competências gerais da BNCC | Habilidades sugeridas | Componentes | EntreComp |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 3 · Repertório cultural · 4 · Comunicação · 8 · Autoconhecimento e autocuidado | Até o 5º ano: EF35LP21 ler e compreender textos literários com autonomia · EF35LP26 compreender narrativas, enredo e personagens · EF15LP13 finalidades da interação oral. No 6º ano: EF69LP53 leitura oral expressiva | Língua Portuguesa · Arte | Identificar oportunidades · Autoconsciência · Valorizar ideias |
| 2 | 2 · Pensamento crítico · 3 · Repertório cultural · 6 · Trabalho e projeto de vida | Até o 5º ano: EF35LP18 escutar com atenção e formular perguntas pertinentes · EF15LP10 escuta atenta. No 6º ano: EF69LP19 efeitos de sentido em gêneros orais · organização de dados em tabela (Matemática do ano) | Língua Portuguesa · Geografia · Matemática | Identificar oportunidades · Valorizar ideias · Trabalhar com os outros |
| 3 | 2 · Pensamento crítico e criativo · 4 · Comunicação · 5 · Cultura digital | Até o 5º ano: EF35LP09 organizar o texto em unidades de sentido · EF15AR06 dialogar sobre a própria criação e a dos colegas. No 6º ano: EF69LP36 produzir e revisar textos de divulgação (o roteiro) | Língua Portuguesa · Arte | Criatividade · Visão · Trabalhar com os outros |
| 4 | 4 · Comunicação · 9 · Empatia e cooperação · 10 · Responsabilidade e cidadania | Até o 5º ano: EF15AR05 criação em artes visuais de modo coletivo e colaborativo. No 6º ano: EF69LP46 práticas de compartilhamento de produções | Língua Portuguesa · Arte | Planejar e gerir · Mobilizar outras pessoas · Tomar iniciativa |
Quadrinhos Empreendedores do Futuro · Sebrae Alagoas. Gibis da série produzidos pelo Sebrae/PR.